تُعدّ الدورات التكوينية وسيلة أساسية لتطوير الكفاءات المهنية داخل المؤسسات في ظل التطور السريع للمعارف والتقنيات، مما يفرض تحديثاً مستمراً لمهارات العاملين. ويأتي مخطط التكوين كأداة لضمان تنظيم فعّال لهذه الدورات، من خلال مواءمة أهداف المؤسسة مع احتياجات الموظفين وخيارات التصميم البيداغوجي المناسبة. ويسهم المخطط في الانتقال من مبادرات ارتجالية إلى برامج مبنية على تحليل […]
Explore More
كيف نحدد علامة النجاح كيف نحدد علامة النجاح المناسبة في الامتحانات؟ هل تساءلت يومًا عن كيفية تحديد علامة النجاح في امتحان ما—سواء كان امتحانًا دراسيًا، أو اختبار دخول، أو شهادة مهنية؟ ما المقصود بعلامة النجاح؟ علامة النجاح (أو الحد الأدنى للقبول) هي إجابة عن السؤال: «ما مستوى الأداء الذي يجب أن يصل إليه المترشح لنعتبره […]
Explore More
تطوّر الحركة العالمية للمهارات المهنية وآفاق المشاركة الجزائرية في أفق 2026 الملخص: تحوّلت WorldSkills من مبادرة أوروبية محدودة عام 1950 إلى أكبر منافسة عالمية للمهارات المهنية، تضم 89 دولة و62 مهارة في دورة 2024. يقدم هذا المقال تحليلاً تاريخياً شاملاً لـ47 دورة، تطور المهارات من الحِرَف التقليدية إلى الذكاء الاصطناعي، أنماط المشاركة، ونتائج الدورات الرئيسية، […]
Explore More
مفاهيم التقييم. تقييم الكفاءات (Évaluation des Compétences) : عملية جمع الأدلة حول قدرة المتكون على توظيف موارده في وضعيات حقيقية أو شبه حقيقية. يركز على الفعل والنتيجة في سياق، وليس فقط على المعرفة النظرية. أنواعه: تشخيصي، تكويني، إشهادي (نهائي). التقييم الإشهادي (Évaluation de Certification) التقييم الرسمي والنهائي الذي يحدد ما إذا كان المتكون قد اكتسب الكفاءات المطلوبة في الإطار المرجعي للشهادة، وبالتالي يستحق […]
Explore More
القرار الوزاري رقم 09 المؤرخ في 16/01/2006 المتضمن إعادة إدراج الاختبارات الكتابية في امتحانات الدخول إلى التكوين المهني في الحقيقة، الامتحان (L’examen) في أدبيات علم التباري أو الدوسيمولوجيا يهدف أساسا إلى المراقبة والتأكد إذا كان التلميذ/ المتربص/ المتمهن قد وصل لمستوى التعليم الذي نسعى الوصول إليه من خلال عملية التعليم، إذا عادة ما ينتهي الامتحان […]
Explore More