كيف نحدد علامة النجاح

كيف نحدد علامة النجاح المناسبة في الامتحانات؟

هل تساءلت يومًا عن كيفية تحديد علامة النجاح في امتحان ما—سواء كان امتحانًا دراسيًا، أو اختبار دخول، أو شهادة مهنية؟

ما المقصود بعلامة النجاح؟

علامة النجاح (أو الحد الأدنى للقبول) هي إجابة عن السؤال:

«ما مستوى الأداء الذي يجب أن يصل إليه المترشح لنعتبره قد أتقن المادة؟» وبصيغة أخرى هي الدرجة الدنيا التي يجب على المترشح الحصول عليها لإثبات أنه اكتسب فعلاً المعارف أو المهارات المستهدفة. ، إن تحديد علامة النجاح خطوة أساسية في بناء أي اختبار، لأن العلامة غير المناسبة يمكن أن تؤثر على مصداقية الامتحان وعدالته وفعاليته.

 اعتماد علامة 10/20 كحدّ أدنى للنجاح وطرق التعيير الحديثة لتحديد عتبة النجاح

1. الأساس التاريخي يرجع اعتماد النظام العشريني إلى الحقبة الاستعمارية، حيث كان التقييم يعتمد على مقياس من 0 إلى 20. بعد الاستقلال، استمرت الجزائر في العمل بهذا النظام لسهولة استخدامه ووضوحه في التعبير عن مستوى التحصيل.
2. المبدأ البيداغوجي يمثل 10/20 نسبة 50% من الأهداف أو الكفاءات، وهي العتبة التي يعتبرها النظام التقليدي الحد الأدنى المقبول لتحقيق التحكم الأساسي.هذا المبدأ شائع في الأنظمة التي تعتمد تقييمًا تقليديًا قائمًا على العلامات أكثر من الكفاءات.

حدود الاعتماد التقليدي لعلامة 10/20  رغم بساطتها، فإن هذه العتبة:

– لا تعكس بدقة مستوى التحكم في الكفاءات.
– لا تأخذ صعوبة الأسئلة بعين الاعتبار.
– لا تفرّق بين تقييمات الكفاءات العليا والدنيا.
– قد تكون غير عادلة: امتحان سهل يجعل 10/20 منخفضة، وامتحان صعب يجعلها مرتفعة.

• – لهذا، تعتمد الأنظمة الحديثة طرقًا علمية لتحديد عتبة النجاح تعرف بـ Standard Setting Methods.

 الطرق الحديثة لتحديد عتبة النجاح

1. طريقة بوكمارك (Bookmark Method)

الفكرة الأساسية :تعتمد على ترتيب الأسئلة حسب الصعوبة من الأسهل إلى الأصعب، ثم يحدد الخبراء النقطة التي يصل إليها المتعلم الحدّي قبل أن يفشل. مثال عملي:امتحان من 20 سؤالًا، المتعلم الحدّي يستطيع حل 13 سؤالًا. عتبة النجاح = 13 ÷ 20 = 65%    اي 13/20

 طريقة أنغوف (Angoff Method)

الفكرة الأساسية: يعطي الخبراء تقديرًا لنسبة المتعلمين الذين يمتلكون الحد الأدنى من الكفاءة  ويتوقعون قدرتهم على الإجابة الصحيحة عن كل سؤال.:

• – يجتمع فريق من الخبراء.يراجعون كل سؤال في الامتحان.
• – لكل سؤال، يقدّرون نسبة الإجابة الصحيحة للمتربص الحدّي.
• – تُجمع النسب وتحول إلى علامة نهائية تمثل عتبة النجاح.
• مثال عملي: امتحان من 5 أسئلة، تقديرات الخبراء:

مجموع النسب = 280%
عتبة النجاح = 280 ÷ 5 = 56%
من 20 = 11.2/20

 .3طريقة إيبِل (Ebel Method)

الفكرة الأساسية: يقوم الخبراء بتصنيف الأسئلة وفق معيارين:

مستوى الأهمية (عالي – متوسط – منخفض)

مستوى الصعوبة (سهل – متوسط – صعب)

ثم يقدّرون نسبة الإجابة لدى المتعلم الحدّي حسب كل فئة.

مثال عملي:  امتحان من 12 سؤالًا:

الحساب: 2.4 + 1.8 + 2.1 + 1.2 = 7.5
نسبة النجاح = 7.5 ÷ 12    بالنسبة لامتحان من 20:

 2020 × (7.5 ÷ 12) = 12.5/

مقارنة بين طرق تحديد العتبة

• الاعتماد الآلي لعلامة 10/20 لم يعد يعكس بدقة مستوى التحكم في الكفاءات.
• الطرق الحديثة تقدم معيارًا علميًا ومنصفًا لتحديد عتبة النجاح.
• يوصى بـ:

1. تكوين المكوّنين على طرق تحديد العتبة.
2. اعتماد طريقة أنغوف في الامتحانات النظرية.
3. اعتماد طريقة إيبِل في التقييم بالكفاءات.
4. استعمال بوكمارك في الامتحانات القياسية أو الإلكترونية.

   المراجع العلمية

• Cohen-Schotanus, J., & Van der Vleuten, C. P. M. (2000). A retrospective method for setting standards on multiple-choice examinations. Medical Education, 34(2), 91–98.
• Olivier, P. (2009). Histoire des systèmes éducatifs en Algérie. Paris: Éditions L’Harmattan.
• Benrabah, M. (2011). L’enseignement en Algérie: continuités et ruptures. Alger: Casbah Éditions.
• Angoff, W. H. (1971). Scales, norms, and equivalent scores. Educational Testing Service.
• Ebel, R. L. (1972). Essentials of Educational Measurement (2nd Edition). Prentice Hall.
• Cizek, G. J., & Bunch, M. B. (2007). Standard Setting: A Guide to Establishing and Evaluating Performance Standards on Tests. SAGE Publications.
• Lewis, C., & Mitzel, H. E. (1981). A procedure for setting standards on tests. Educational Measurement: Issues and Practice, 1(2), 25–31.
• BMC Medical Education (2006). Standard setting: Comparison of two methods.
• Tiyawongsuwan, Lawthong & Kanjanawasee (2013). Standard Setting for Educational Evaluation: Concepts, Methods and Applications